viernes, 6 de junio de 2008
Autoevaluación
Las prácticas en esta asignatura comenzaron con la creación de este blog. No tenía ningún conocimiento previo de éstos, aunque sí sabía de su existencia. La idea de crear uno propio, aunque fuera destinado al uso de la asignatura, me gustó. No tuve ningún problema en su creación, pero éstos empezaron a surgir a medida que profundizaba en su uso, tuve dificultades con la creación de entradas y con el diseño, lo que me obligó a "trastear" hasta que conseguí mejores resultados: inclusión de distintos vínculos, imágenes, videos, un contador, calendario, etc.
El siguiente reto fue la creación del cuento didáctico con powerpoint, el manejo del programa no me resultó tan complicado puesto que tenía un conocimiento básico y estaba acostumbrada a utilizarlo para el diseño de presentaciones; quizás lo que más me costó de esta práctica fue inventarme el cuento didáctico, ya que no quise utilizar ninguno popular porque ya están muy vistos; y el ponerle la música me dio muchos fallos, puesto que en mi ordenador podía escucharla sin ningún problema y en otros no.
Otra práctica muy interesante fue la de la creación de la webquest, programa muy útil para utilizar en ocasiones con los alumnos, pues se introducen aún más en las nuevas tecnologías y adquieren un conocimiento sobre cualquier tema de forma guiada.
Hasta que elaboré mi webquest definitiva dejé dos a medias, porque no me terminaba de convencer el tema hasta que decidí hacerla de powerpoint.
Cuando comenzamos con la siguiente práctica “juego didáctico”, teníamos más experiencia con el programa powerpoint y no tuve problemas en su realización; fue una práctica muy entretenida y divertida para utilizarla con los alumnos en un futuro.
Por último llegamos a la práctica que consistía en crear un video con movie maker, utilizando imágenes, sonidos, etc. Aquí también me costó decidir el tema, pero todo se volvió muy sencillo una vez que tenía solucionado este aspecto. El programa es fácil de utilizar y no me dio muchos problemas.
En general quiero decir que he puesto mucho empeño y dedicación en cada una de las prácticas y que he aprendido mucho con esta asignatura, he conocido diversos programas educativos muy útiles (webquest, caza de tesoros, hot potatoes…) que en un futuro utilizaré en mi práctica docente, si Dios quiere ;).
sábado, 24 de mayo de 2008
Movie Maker
lunes, 5 de mayo de 2008
Alfabetización digital
El profesor no solo debe educar a los alumnos para que vivan en una sociedad tecnológica, sino también, debe incorporar a su metodología el apoyo de los recursos didácticos audiovisuales. Esto implica hablar de educación para la tecnología y de tecnología para la educación, por lo que es necesario que el futuro profesor conozca todo lo relacionado con la cultura tecnológica.
El aprendizaje de las nuevas tecnologías no se puede quedar en lo meramente instrumental, es decir, en la manipulación de las herramientas informáticas.
Al futuro profesor se le enseña Windows, correo electrónico, navegación en Internet… pero todo esto es insuficiente, pues por muchos conocimientos que tenga el profesor, si éste no los lleva a la práctica con sus alumnos, nunca se utilizarán para el desarrollo de material didáctico. También debemos tener presentes los peligros de la tecnología y no podemos olvidarnos de que no es una herramienta 100% óptima para todo, por lo que no debemos idealizarla, puesto que no es lo único que debemos utilizar los futuros maestros; no nos olvidemos del cuaderno de notas con informes, del estudio de campo, etc.
Para emplear las nuevas tecnologías en el aula es importante innovar, y esta innovación tiene que surgir desde el mismo centro educativo. Innovar requiere la apertura del profesorado a nuevos conocimientos e ideas pedagógicas, nuevos métodos y materiales para el trabajo en el aula con los alumnos, nuevos estilos de relación social entre profesores y alumnos, sin descartar, la necesaria recomposición social de la misma escuela, de forma que permita y promueva relaciones sociales y profesionales entre los mismos profesores y de éstos con el entorno.
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miércoles, 30 de abril de 2008
Juego didáctico
lunes, 28 de abril de 2008
RSS
¿Qué es el RSS?
El RSS es un formato basado en XML que permite encontrar aquella información que mejor se adapta a lo que el usuario desea, pero también ofrecerla de forma rápida y actualizada.
Existen tres tipos de formato RSS y sus siglas adquieren un significado diferente según la especificación usada:
- Rich Site Summary (RSS 0.91)
- RDF Site Summary (RSS 0.9 y 1.0)
- Really Simple Syndication (RSS 2.0)
Los archivos RSS son un nuevo método para obtener y ofrecer información gracias a que contienen metadatos sobre las fuentes de información. Este formato es de gran utilidad para sitios Web que actualicen sus contenidos con frecuencia, ya que permite compartir la información y verla en otros sitios de forma inmediata. A este intercambio de información se le denomina "sindicación".
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domingo, 20 de abril de 2008
viernes, 18 de abril de 2008
Hot Potatoes
Hot Potatoes en un conjunto de seis herramientas para crear actividades interactivas basadas en páginas webs. Para diseñar actividades con Hot Potatoes es preciso bajarse primero el programa. La Web Oficial es http://web.uvic.ca/hrd/hotpot/index.htm. Se puede descargar el programa aquí, y se pueden ver algunos ejemplos en este blog, dentro del apartado "Hot potatoes para Educación Primaria".
Hot Potatoes tiene los siguientes tipo de ejercicios (extraídos de www.aula21.net):
- Ejercicios de elección múltiple .JBC crea ejercicios de elección múltiple. Cada pregunta puede tener tantas respuestas como usted quiera y cualquier número de ellas pueden ser correctas. En contestación a cada respuesta se da al estudiante una retroalimentación específica y aparece el porcentaje de aciertos cada vez que se selecciona una respuesta correcta.
- Ejercicios de rellenar huecos .JCloze genera ejercicios de rellenar huecos. Se puede poner un número ilimitado de posibles respuestas correctas para cada hueco y el estudiante puede pedir ayuda si tiene dudas y se le mostrará una letra de la respuesta correcta cada vez que pulse el botón de ayuda. Una pista especifica puede ser también incluida para cada hueco. También se incluye puntuación automática.
- Crucigramas. JCross crea crucigramas, puedes usar una cuadrícula de cualquier tamaño. Como en JQuiz y JCloze, un botón de ayuda permite el estudiante solicitar una letra en el caso de que la necesite .
- Ejercicios de emparejamiento u ordenación. JMatch crea ejercicios de emparejamiento u ordenación. Una lista de elementos aparecen a la izquierda (estos pueden ser imágenes o texto), con elementos desordenados a la derecha.
- Ejercicios de reconstrucción de frases o párrafos. JMix crea ejercicios de reconstrucción de frases o párrafos a partir de palabras desordenadas.
viernes, 11 de abril de 2008
Mi cuento didáctico
Hola chicos!
He decidido colgar mi cuento después de darle unos últimos retoques.
No es el típico cuento infantil de Disney. Con un poco de imaginación decidí inventarme uno, pues no quiero "explotar" los de siempre, que ya los tenemos muy vistos y sobre todo leídos.
No soy escritora ni "vivo del cuento" pero... le he puesto muchas ganas jejeje!, he aplicado los escasos conocimientos que tenía en powerpoint y los nuevos que he adquirido. ¡Espero que os guste!
Entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje
¿Qué aspectos deben tener?
En general:
- Una estética llamativa que motive al alumno
- Flexibilidad
- Contenidos de calidad
En concreto:
- Foro
-Chat
-Enlaces de interés
- Tutorías virtuales
- Test para evaluar y conocer datos
- Módulo para restringir el acceso
- Red de comunicación
- Módulo de contenidos
- Wikis
- Noticias de interés
- Etc.
Web 2.0
El Web 2.0 no es precisamente una tecnología, sino la actitud con la que debemos trabajar para desarrollar en Internet.
Si hay una web 2.0 debió haber una web
¿Qué es la web 1.0? La web tradicional que todos conocemos. Con un navegador web, los usuarios pueden ver páginas web que tengan texto, imágenes y demás archivos multimedia. Los usuarios pueden navegar entre las páginas web utilizando los hipervínculos.
En la web 1.0 la información se generaba por editores y por webmasters y era consumida por los usuarios.
En la web 2.0 la información es generada directamente por los usuarios y es compartida de diferentes maneras.